为了更好的研究阅读课题活动，提高教师的研究实践能力，杨市中心幼儿园开展了“赏美文，聊阅读——《不，就是一百种》解析”教研活动。
在这次教研活动中，王芳老师以游戏方式，画一画你心中的儿童是什么？用什么词来形容老师。让教师体会到教师有多种角色，是引导者、记录者，任何儿童都需要教师的精心呵护。接着王老师带领教师从《儿童的一百种语言》这本书中的教育理念出发，结合各年级组研究的阅读课题，互相探讨思考问题：1、如何在你们研究的课题活动中，满足儿童的思维方式、游戏方式、说话方式的。2、在平时的课题特色活动中，如何以儿童为本设计提问，提供材料的。3、某些幼儿阅读能力、阅读习惯没有达成我们教师的预期目标，应该如何权衡？如何评价幼儿，以及评价的方法。4、如何处理现实与幻想差距？科学性的问题又怎么办？老师们从书中得出了丰富多彩的答案，化解了课题研究中的困惑之处。
“孩子，是由一百种组成的；孩子有，一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式……”在园本教研中不断反思整合，挖掘阅读的真正价值，并以此作为教育的切入，促进幼儿健康成长中，在继承的同时，也在进一步地探索着，我们的目标就是，以孩子为本，促进幼儿的发展。
