“循证”即遵循“证据”，基于证据的实践。借助“循证教育实践”的理念，我园在“阅读馆之旅”课程实施过程中鼓励教师收集多元证据，形成科学的证据链，并有效利用所收集证据对课程目标、内容、实施进行诊断、评估、调节等，为了进一步优化课程实施，促进课程质量不断提升，近期，我园开展了课题研讨活动。
活动中，首先小、中、大班的老师们根据研究的重点进行了案例分享，并分别介绍了自己的评价方法。接着探讨了在实践使用评价单或者其他评价方式时会碰到的一些问题或者困惑，老师们根据实际，纷纷讲述自己的看法与反思，有的说评价单不够聚焦，没有针对性；有的说无法全面清楚的进行幼儿的自我评价；还有的认为幼儿在进行评价时，往往会受到个人情感和偏见的影响……大家围绕问题共商策略，最后课题负责人梁老师强调并总结了课程评价要有机的融入在课程活动中，将反思与评价嵌入在课程实施中，在每个阶段呈现不同的评价方法。教师要全面收集幼儿发展信息，把握评价后的后续跟进，体现连续性，真正发挥循证评价的积极作用。
循证评价是以我园“阅读馆课程”为评价对象的特殊的认识活动。它既是课程运作的“终点”，又是课程继续发展的起点，伴随着课程运作的全过程。经过这次研讨活动，相信这些方法策略可以让我们杨幼的老师们更好的沉浸评价，发展儿童从而生长课程！
撰稿：盛红
一审：姚笑
二审：梁晓玲
终审：黄锡幼
发布：刘嘉雯
来源：无锡市杨市中心幼儿园
