为推动认知发展视角下“阅读馆之旅”课题研究的深入开展，提升教师的教育科研水平，近日，孙萍园长以讲座《解构-重构，贯通阅读馆之旅课程的内外合》为引，带领全体教师在互动交流式的教研氛围中一同深入探讨、互思共研。

专业引领重温思辨

孙园长围绕我园“阅读馆之旅”课题研究，提出“一个前提”“一个基点”“一段旅程”三大内容，并结合之前所开展的活动抛出相关问题，引发教师们的思考与交流。通过深入细致的重温与解读，教师们重新审视了自己班级的班本课程围绕哪一个块面、体现了哪一种行动轨迹、幼儿发展在认知发展目标中的哪些维度等，真正把握领悟阅读馆之旅课程的中心与重心。

孙园长链接双《指南》，围绕阅读习惯、阅读行为、阅读理解、阅读策略、阅读表达、内容评判几方面，与教师们一起研读小中大班的目标体系，要求以生活性、趣味性、发展性的原则；情景化、生活化、整合化的特点，围绕“阅知、悦历、阅动”三大内容，来实施班本课程。

课程把脉打破重组

孙园长在讲座中提到三个关键点：阅读馆的资源利用；“之旅”的行走地图（网络图）；儿童的全面发展。小中大班教师就以上关键点分别针对《勇敢做自己》、《鞋程旅行》、《绘本剧，成就闪光儿童》三个班本课程展开了激烈的讨论。大家各抒己见，指出问题症结，进行调整优化。

最后，孙园长进行了全面且深入的总结，并对接下来的“阅读馆之旅”课题研究提出了新的展望：围绕“三个关键点”针对三个班本课程再研判、再实施、再梳理；观察幼儿的兴趣需求，产生新问题、新审议、新成果；将所学知识运用到今后的课题研究中，带着“问题即课题”的敏锐视角边教边研，才能为幼儿提供更加专业化的支持，才能实现教师的不断成长。

赴一场盛宴，撷一路芬芳。此次活动是对教师开展课题研究的有力引领。相信杨幼的教师们定会凝心聚力，不断拓宽研究思路，优化研究内容，丰盈研究成果，推动课题研究工作向更深层次开展。

 撰稿：杨维丹

 一审：沈池

 二审：黄锡幼

 终审：孙萍

 发布：刘嘉雯

 来源：无锡市杨市中心幼儿园